“现代学徒制”视域下“三全育人”思想政治教育的新格局探索
高校思想政治教育中的无意识教育，具有依附性、愉悦性、隐蔽性等特点，它顺应了时代的需要，弥补了意识教育的不足，对建立民主平等的师生关系，具有研究和应用的必要性。我国高校作为知识传播和人才培养的重要场所，思想政治教育 对大学生的渗透性，有着一定的影响意义。现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的 一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。 而“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位 育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全 过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。目前，现代学徒制视域下对高校提出了新的教学目标与教育要求，三全育人思想政治教育的新格局探 索，也是其中的重要组成部分，如何在现代学徒制视域下，更好地完成国家三全育人思想政治教育的 要求与标准，并且能够激发与探索一条新的发展路径，促进我国高校学生输送的优质性，对于全社会的发展具有重要的影响意义。
一、现代学徒制视域下三全育人思想政治教育的需求分析
(一)企业文化需求
在现代学徒制视域下，高校学生毕业后即可达成就业的目标，然而在实际就业过程中，工作环境、待遇不再是单一的就业标准，学生更加关注的是企业文化层面的内涵。而在高校学生就业于企业内部中时，能够看到企业与高校学生之间发生的一些纠纷和冲突，主要来源于价值观念和文化的差异。这些矛盾的根源是学生对于企业所建立的规范、标准，以及价值观念存在显著性的差异，从而使学生难以适应企业文化的表现突出。因此，学生更多地需要认同企业文化，认知企业文化，适应企业文化，从而才能达到与专业技能相匹配的工作发展路径，形成专业持久性就业的核心价值观念。因此，高校三全育人思想政治教育应做到全员企业文化的教育教学输送。
(二)社会道德责任需求
目前，高校向企业输送的学生，不仅需要具备一定的专业技能，而且需要我们的学生，具有优秀的道德品质、道德责任。在实际现实生活中，能够看到大学生一些道德责任行为失范的现象，如一些富二代、官二代，其糜烂狂妄的生活态度，一旦输送至企业，这类学生既向企业传播危害因素，也向社会传播非正能量的价值观念，会在一定程度上影响整个社会的风气。高校所培养的人才，越来越趋向于实践性，而这种实践性的组成部分，也应该包括我们向整个社会送出去的“人”，所必须具备的社会道德责任，这一需求性的满足，能够保证高校所输送人才的质量。因此，高校三全育人思想政治教育应做到全过程的社会道德责任的教学输送与培养。
(三)自我领悟的需求
实践出真知，理论来源于实践，实践验证成就理论，在这一系列的实施过程中，需要高校所培养的学生具有一定的自我领悟能力，能够理解工作进取的重要性。学生在为企业工作过程中，或者是在实习的过程中，都需要我们所培养的学生具有自我领悟能力，能够将理论较好地应用于实践中，并在过程中通过领悟激发创造力。另外，这种自我领悟，也包括一些兜售假冒伪劣产品的企业，学生应该在实际工作中，能够拥有明辨是非的能力，能够对于这种行为及时领悟，在不可参与的同时，能够积极收集证据并向相关部门举报，从而防止进一步的危害产生。这也是现代学徒制视域下，三全育人思想政治教育所需要实现全面性教育的重要组成部分。
二、现代学徒制视域下三全育人思想政治教育开拓新格局的路径
(一)构建匠心精神的企业文化熏陶路径
现代学徒制视域下，需要我们所培养的人才， 具有全员学习的动力，并且能够匹配深化产教融合的实践发展需求。然而，在高校三全教育的核心思想下，我们的思想政治教育课应该拓展新的发展路径，开拓新的发展格局。构建匠心精神的企业文化熏陶路径，能够使我们所培养的学生具备对企业文化的认知，在定向校企合作的同时，可以加强与合作企业互动，将所传达的中国匠心文化精神以及企业的奋斗历程等与思想政治理论课结合，将其融人思想政治理论课的教育中，明确让我们的学生认知到，中国企业转型过程中，朝着强企迈进的重要性。时代感召与呼唤下，需要当下的学生，具备工匠精神，从而通过三全思政教育向全员输送企业的文化，让学生能够加深对企业的理解。学生迈人企业时，能够以一个积极的心态去面对未来的工作。
(二)构建学生社会道德责任思政教育路径
企业生存在这个国家中，它的发展与进步一切都离不开社会道德责任，而这种社会道德责任的构 建，又离不开“人”。因此，高校向企业所输送的人才，必须具备一定的社会道德责任。在现代学徒视域下，三全育人思想政治教育应该全过程的进行学生的社会道德责任的构建，强化学生能够理解社会道德责任的内涵。在实际教学过程中，高校应建立三全育人思想政治教育的公众号，引导每一位学生关注，教师将一个个精典案例结合企业实际，制定一套文献，向公众号定期更新，学生随时可以通过公众号的推送，查阅相关内容，循序渐进地全过程输送，强化学生社会道德责任的认知，激发社会道德责任的行为构建。
(三)构建学生自我领悟的思想政治教育路径
现代学徒制视域下三全育人思想政治教育需要全面性教育，激发学生的自我领悟能力，从而更好地服务于企业。高校三全育人思想政治教育中，可以引导学生善于运用唯物辩证法，构建创新的思维方式。而这种教育方式下，高校学生不仅需要这种自我领悟的创新行为，还需要能够分辨企业中的是与否、不良现象，并具备消除不良现象的能力。通过全面的教育路径构建，让我们的学生能够学会领悟事物的一分为二的意义，即看问题需要一分为二，不要局限于传统思维定式，培养学生的全面发展能力。另外，构建学生自我领悟的思想政治教育路径，需要让学生能够具备辩证思维，形成全面教育的思想政治输送，让学生通过自我能领悟能力的提升，明确“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的内在含义，提升学生对事物的学习兴趣，肯用全副精神去做事，在学与乐的交织中展现自我。
三、结论
当前，现代学徒制视域下三全育人思想政治教育的新格局探索，需要打破传统的思想政治教育范 式，明确国家需要塑造什么样的企业人才，在此基础上，明确企业又需求何种人才，从而量身定制需求的高校思想政治教育课程。社会中的每一位成员均赋予一定的道德责任，而现代学徒视域下三全育人思想政治教育，也同样赋予教育工作者一定的责任。高校在教育学生的过程中，不仅需要学生具备一定的专业技能，而当他们迈出学校大门时，他们是具有全面能力的人才，是一个崭新的人，我们的思想政治教育，不应只局限于思想政治教育专业教师的实施，应该让每一位教师在输送技能的过程中，同时输送思想政治教育，这不单是一门思想政治教育专业教师的责任，这更是全体教育工作者的 责任。
