化学工程系“课程育人”教案评价标准
教案内容 | 编制教师 | ||||
授课年级 | 课程属性 | ||||
一级指标 | 二级指标 | 权重 | A | B | C |
规范性 | 1、教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。 |
50% | 5 | 4 | 3 |
2、目标制定的依据（学情分析、教材分析）。 | 3 | 2 | 1 | ||
3、教学策略：教学方法及教学媒体的运用。 | 5 | 4 | 3 | ||
4、教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。 | 30 | 25 | 20 | ||
5、教学重点、难点。 | 5 | 4 | 3 | ||
6、板书设计合理，授课时间安排科学。 | 3 | 2 | 1 | ||
7、作业适宜，并提出质量的要求。 | 3 | 2 | 1 | ||
8、课后小结思得、思失、思改。 | 3 | 2 | 1 | ||
9、教案书写整洁、条理清楚，教案完整、保存完好，无破损、缺页、卷角污染等。 | 3 | 2 | 1 | ||
科学性 | 1、教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生的实际。 | 10% | 5 | 6 | 5 |
2、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。 | 5 | 5 | 4 | ||
创新性 | 1、教案能很好的反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。 |
20% | 5 | 4 | 3 |
2、能恰当合理地使用现代教育技术手段。 | 5 | 4 | 3 | ||
3、以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式。 | 5 | 4 | 3 | ||
4、教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生活动的活动空间，并能注重学生的个性发展。 | 5 | 4 | 3 | ||
课程思政 | 1、教案融入课程思政内容。 | 15% | 5 | 4 | 3 |
2、课程思政内容合理，符合专业人才培养需要 | 5 | 4 | 3 | ||
3、课程思政内容与课程知识点契合度高 | 5 | 4 | 3 | ||
艺术性 | 1、教案语言的艺术性。 2、教案点拨的艺术性。 | 5% | 5 | 4 | 3 |
总分 | |||||
